为什么孩子单词都认识,句子却听不懂?

为什么孩子单词都认识,句子却听不懂?去国外郊游提高口语力;或者在家看英文动画,听诗歌,锻炼听力语感,都能在愉悦的气氛下保持英文学习。而假期最适合的学习方式,就是通过 大量泛听来磨耳朵 了、

1、 磨耳朵需要抠单词吗?

连大人听着都浑浊不清,孩子能听懂吗?这样的听是不是无效输入呢?到底需不需要把每个单词单独挑出来强调呢?

其实大家可以试想一下,孩子在学习说话之前,中文的听力积累是从何而来呢?在需要以句子描述语境 时,比如Where do you put the apple?The apple is on the table. 是不是需要父母把每个词语强调一遍才能理解呢?

其实不然,父母只管一遍一遍地说, 整个句子重复,而非单个单词。 首先要孩子的大脑储存足够多的语音信号,达到了一定程度,就能结合语境说出来,并且是以句子输出。

因此,磨英文耳朵的管教不在于听懂每一个单词(听到关键词也可),而在于熟悉英语的韵律节奏,培养语感。

2、 单词 都知道,连成句子却听不懂

同样联系到孩子初接触中文时,也不知道每一个词的意思,家长不会给幼儿逐个词解释。甚至孩子是到了小学才具体学习每个单词。

因此幼儿阶段多是通过语境来学习语言的。而死抠单词的方法适得其反,结果只能是:拿出单个单词都知道,组成一个句子或段落却听不懂。为什么会这样呢?

那是因为单词组成句子时,音与音之间的衔接会产生音调和音重的变化,比如一些小词:it/is/and,放在不同的辅音字母后产生的连读,会通过不同的断句、重音区分、弱读等,体现出语感的差异和 意群的划分。

因此,单纯强调单词,脱离整体理解,这种方式是限制了孩子的听力积累。

为什么孩子对单词都认识,连成句子却听不懂?

3、泛听:种瓜得瓜,种豆得豆

在采用泛听让大脑建立起语音信号库后,遇到相应类似的语境就会输出表达。在语境学习时,语言的 输入是记录复制了其中的表达方式、韵律感和节奏感。

因此, 必须要听那些原汁原味的、英语国家孩子学习所听的故事和诗歌,作为听力启蒙、辨音能力的基础。

这个可以根据孩子的程度给与适当难度的学习。越大的孩子,对情节理解的要求越高,即使能听懂其中的单词,也会不自觉翻译成中文意思确认,这就是中文依赖思维。

因此泛听可以先选择孩子能听懂的入手,作更有效的输入。比如情节简单,能引发孩子兴趣,但韵律感强的听力材料。比起枯燥难懂的是更有效输入。

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